Potencialidades e as limitações do uso das mídias no contexto da escola:

Temos um grande desafio: superar as barreiras e dificuldades que se interpõem e introduzir no nosso cotidiano e em nossa realidade escolar os recursos digitais e tecnológicos que já estão disponíveis. Para isso, nós, educadores, precisamos unir os nossos esforços e buscar com sabedoria, criatividade e muita determinação buscar condições e mecanismos para conseguirmos utilizar esses recursos para melhorar o aprendizado dos nossos alunos e tornar as nossas aulas mais aprazíveis e dinâmicas. Um grande aliado e ferramenta fundamental nesse processo é a utilização do computador e da internet. Como ferramenta e recurso educacional a pesquisa na internet auxilia muito no trabalho em sala de aula, porém precisamos levar nossos alunos a entenderem que pesquisa é coisa séria e orientá-los como devem fazer essa pesquisa; e buscar desenvolver, com essa e outras práticas, um novo paradigma educacional.
Mídia e cultura se inter-relacionam assim como toda sociedade que em seus diversos aspectos estão inter-relacionados. Além disso, vivemos numa sociedade globalizada onde o cidadão está inserido num sistema que de alguma forma influencia e é influenciado, não só de forma local ou regional, mas de forma global. A mídia é propagadora de ideologias e paradigmas que influenciam a sociedade nas suas diversas manifestações culturais, mas também observamos e constatamos que em vários aspectos ela acaba sendo uma expressão da cultura de alguns grupos sociais que compõe aquela sociedade. Vemos, então, que a mídia expressa e propaga informações e programas que atendem gostos e preferências de seu público alvo, mas que também serve a uma ideologia dominante, por ter o poder de incutir uma forma de pensar ou certa perspectiva e visão de mundo, propagando e incutindo especialmente uma visão capitalista e da classe hegemônica. Isso se dá impregnando as mentes de ouvintes e telespectadores com suas ideologias, formando uma mentalidade com seus conceitos. Podemos, então, dizer que a mídia influencia mais a sociedade do que é influenciada por ela.
Uma situação que precisa ser pensada e discutida é a forma como as informações são manipuladas e distorcidas para servir aos interesses de alguns. O poder e dominação exercidos a nível mundial e que encaminha o mundo para uma cultura universal é um instrumento na busca da hegemonia mundial.
Na utilização das mídias temos que observar que ideologia está sendo disseminada. Preparar os alunos para ver o que está por trás daquilo que está sendo mostrado e veiculado pela mídia em nossa sociedade.

Prática Pedagógica X Trabalho Cooperativo

Uma estratégia eficaz para a melhoria da qualidade de ensino é o trabalho cooperativo ou colaborativo tanto entre os professores quanto entre os alunos.

Dentre os pontos positivos desse tipo de trabalho é o aprendizado coletivo entre os professores e a construção de um plano de trabalho de acordo com a realidade da escola, não copiando modelos vindos de outros lugares. Na interação, na troca de conhecimentos e experiências de cada um e pautados na realidade vivenciada em sua escola e comunidade os professores podem buscar soluções conjuntas para os problemas enfrentados, bem como melhores caminhos a seguir na melhoria da qualidade de ensino. É preciso ressaltar que esse trabalho cooperativo precisa ser feito não apenas pelo conjunto de professores, mas também pelo gestor e toda a equipe pedagógica. Na verdade cabe ao gestor ser o articulador de todo esse trabalho em conjunto, pois ele necessita antes de tudo ser um gestor pedagógico. Segundo Andréa Licht (2008), Criar um ambiente de troca de experiências entre a equipe docente é o papel dos diretores comprometidos com a qualidade do ensino.

O trabalho cooperativo precisa ser utilizado também com os alunos, usando de estratégias para agrupá-los e promover essa cooperação de forma dinâmica e interativa. Lev Vygotsky (1896-1934) afirma que o bom aprendizado é aquele que foca o potencial que o aluno pode desenvolver com a ajuda de outros. O trabalho em grupo, portanto, não é apenas importante, mas fundamental para o aluno. De acordo com uma pesquisa feita por Anne Nelly Perret-Clermont (1979), independente de as opiniões dos integrantes dos grupos estarem certas, a diversidade de posições leva a conflitos e, em conseqüência, ao desenvolvimento intelectual e à aprendizagem.

Outra estratégia para melhoria do aprendizado é a ênfase num trabalho prático, levando o aluno realizar experiências, manipular materiais, fazer e refazer utilizando laboratórios e as novas tecnologias da informação e comunicação. Hoje não dá mais para pensar a vida e a escola sem isso. A relação da escola com as novas TICs é uma realidade, mas que traz a necessidade de repensar o paradigma educacional, pois não se trata apenas de mais recursos didáticos, porém traz para a escola a necessidade de desenvolver uma nova forma de ensinar. Márcia Padilha Lotito afirma que: “A tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo de hoje”.

Exemplos de Objetos de Aprendizagem:

Dêem uma olhada nesses objetos de apredizagem. Eles são muito bons.

• Visite o Alô Escola - site da TV Cultura e veja quanta coisa legal. Um exemplo é o Jogo das Palavras onde a criança deve preencher os quadrinhos com o nome dos brinquedos. http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/brincarebom/jogos-palavras.htm
• Olhe o Jogo da Letras no site Smart Kids é muito interessante para crianças que estão iniciando a utilização do alfabeto: http://www.superkid.com.br/jogos/10_alfport.php
  
• O link abaixo é de um vídeo que demonstra como fazer multiplicação sem tabuada: http://www.youtube.com/watch?v=zSrnZD7hLWA&feature=fvw
  

Objeto de Aprendizagem:

Segundo Muzio et al (apud Cisco (2001)) "Um granular, reutilizável pedaço de informação independente de mídia", o mesmo autor define como "Objetos educacionais, objeto independente, componente de treinamento, pepita ou pedaço".

Ainda segundo Muzio et al (apud South and Monson (2001)) utiliza o termo objeto de comunicação e o define como "Objeto de comunicação o qual é designado e/ou utilizado para propósitos instrucionais. Estes objetos vão desde mapas e gráficos ate demonstrações em vídeo e simulações interativas".

Conforme citação extraída de Muzio et al (apud Wiley (2001)) define Objetos de Aprendizado como "Elementos de um novo tipo de instrução baseada em computador construído sobre um novo paradigma da ciência da computação. Eles permitem aos designers instrucionais a construção de pequenos (relativo ao tamanho do curso em questão) componentes instrucionais os quais podem ser reutilizados inúmeras vezes em diferentes contextos de aprendizagem. Eles são geralmente entendidos como entidades digitais derivados da internet, e que podem ser acessados e utilizados por qualquer numero de pessoas simultaneamente.

Conforme Beck (2002,p.1) (apud David A. Wiley) apresenta Objetos de Aprendizado como sendo: qualquer recurso digital que possa ser reutilizado para o suporte ao ensino. A principal idéia dos Objetos de Aprendizado é quebrar o conteúdo educacional em pequenos pedaços que possam ser reutilizados em diferentes ambientes de aprendizagem, em um espírito de programação orientada a objetos.

(Extraído de http://www.universia.com.br/ead/materia.jsp?materia=5938)